发挥形成性评价的激励功能,提高语文教学质量

摘要

长期以来，中小学语文教学评价多是以教师为主体，以书面考试为载体，用分数量化等终结性评价来榆测学生的知识和能力，忽视对学生学习过程的形成性评价。这种单一的评价方式脱离了学生的心智发展，脱离了语文本身的文化属性和审美属性，使学生丧失同常学习语文的积极性，大大降低了学生学习语文的效率。中职校《语文教学大纲》在“考核和评价”部分指出：