读·思·行--中国古代阅读理论对文言文教学的启示

摘要

文言文作为中国传统文化的积淀与载体，其教学方法应在我国古代阅读理论中深入开掘。“读、思、行”揭示了我国古人阅读的一个完整过程。“读”不仅要张弛有度的“诵”，更要“熟”；“思”要在“求甚解”和“不求甚解”的“对话”过程中进行；“行”是阅读的最终旨归，目的在于“培养学生阅读浅易文言文的能力”。