小学语文教学对学生文本要素兼顾能力的培育——以《穷人》一文的教学为例

摘要

文本创作与文本阅读由于分别基于语境内作者与语境外读者的视角,而始终属于两个各具有不同特点的独立系统。具体表现为:读者无法全面地捕捉到文本要素,而会在文本解读过程中生成片面的结论、困惑、抑或是迷茫,进而无法真正获得文本营养。因此,对学生文本要素兼顾能力的培育则当成为小学语文学科教学的一项重要议题。本文便就此议题的具体落实方向做出:在初读过程中提炼文本要素培育、以句子意义解析培育、以综合性问题提问培育此三方面的阐述。