浅谈数学教学过程中“静”的艺术

摘要

课堂上的对答如流，看似热闹非凡，但在一定程度上掩盖了学生思维训练的不到位，数学课堂教学中“静”的环节是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断，更不是教师的冷场，设置“静”的环节，强调了“以学生发展为中心，重视学生主体地位”，摈弃了面面俱到、点滴不漏的串讲分析模式，使课堂教学张弛有度，留出教学活动的“空地”，给学生提供思维的动力，燃起学生探究的火花，牵引学生主动求知的欲望。