深思追问 揭本探源 类比迁移 扩展成果

摘要

作为一线教师，离不开解题活动．很多教师只满足于解决问题，在平常教学活动中，讲解习题时为了显示教师的“聪明”而让学生觉得解决问题的方法就像从魔术师的手里突然出现小白兔一样神奇，忽略了探究过程中的辅助、转换等环节的设计，仅此只是“照方抓药”，停留在“只见树木”的传统教学的层面上．其实若适当地进行数学探究，追寻问题的本源，寻找问题的联系，展开问题的拓展，培养学生学会以整体、联系、动态的观点进行思考，使隐性、零碎的解题经验显性化、系统化，提升思维能力，从而达到“更见森林”的目的．下面笔者结合一道中考题谈一些自己的体会．