APOS理论指导下的概念教学设计——以“锐角三角比的意义”为例

摘要

一、问题的提出 李邦河院士曾说“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也．”数学概念是数学理论大厦的基石，是中学生数学基础的重要组成部分．不依托于概念的解题训练犹如把高万丈高楼建于沙地，容易导致学生过于依赖技巧和模式，虽然能解题，