预设“追问”:教学设计的一个关注点——以勾股定理(第1课时)教学设计为例

摘要

我们常常感动于名师课堂上师生的深度对话，学生的精彩生成．殊不知，这些对话或学生的生成，常常都是执教老师课前预设过的，只不过没有体现在执教老师下发的那张“教学简案”上，所谓“教学预设”常常要大于“教学生成”也是这个道理．笔者最近有机会在一次教研活动中执教勾股定理（第1课时），有同行课后评课时对笔者课堂上的追问颇为赞赏，其实，笔者在课堂上看似“即兴追问”却都是课前精心预设的结果．本文重点呈现该课的教学设计和追问环节，并给出预设意图，与同行研讨交流．