初中代数“用……解决问题”课时的解读与设计——以苏科版教材七（下）“11.5用一元一次不等式解决问题（1）”为例

摘要

＜正＞高效的课堂取决于有效的设计,有效的设计依赖于教材的解读,对数学教材的深度解读是课堂教学优质、高效的基础和保障.虽然各地使用教材的版本和体系不同,但其都是基于《数学课程标准（2011版）》编写的,故课程标准解读、教材编写说明、教师教学用书应该作为教材解读的显性依据,而数学知识内部的结构体系和数学学习的基本规律应该作为教材解读的隐性依据.一线教师在数学教学整个过程中,往往对教材解读这个教学全程的"虎头"重视不够,因而教学设计有效性降低,致