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刘可鸣;
广东省广州市华南师范大学 510631;
PISA; 背景因素; 教育;
机译:基于ICT的社交媒体对青少年数字阅读性能的影响:PISA 2009,PISA 2012,PISA 2015和PISA 2018的纵向研究
机译:PISA迁移背景在PISA的社会归属衡量标准:使用衍射镜头来解释多方法DIF研究
机译:PISA 2015年协作问题的评估:对PISA 2015 CPS任务有效性的调查
机译:从PISA 2009到PISA 2018:香港中学数学和科学教育的公平
机译:影响中国学生数学识字的个人认知和背景因素:2012年国际学生评估计划的分层线性建模方法(PISA)
机译:关于两个护理级别之间的协调的试点项目:心力衰竭单位和出院预防和支持计划(PiSA-IC)/两个医疗保健级别之间的协调经验:心力衰竭单位-出院预防和支持计划PiSA-IC)
机译:以前周期的pIsa问题(pIsa 2000 - pIsa 2006):数学素养
机译:pIsa 2009的亮点:美国15岁学生在国际背景下的阅读,数学和科学素养表现
机译:近端汇流区近端等速壳的三维推导和三维PISA流量测量
机译:等速壳近端流收敛区域近端部分的三维PISA流量测量和三维推导
机译:PISA接口卡的总线扩展设备
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