目标导引教学课堂评价的实践与思考

摘要

华东师范大学崔允沸教授认为：“会教”往往只关注输入，只有“会评”才是关注输出，且反过来又能改变输入的质量．因此，从某种程度上说，学会评价比学会教学更重要．目标导引教学的课堂评价，就是指基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计，有预设评价方案，贯穿于目标导引教学全过程的课堂评价策略．其目的是为了支持和改进学生的学习，为学生的学习增值．本文结合苏科版九年级（上册）《5．5直线与圆的位置关系》的教学，谈谈目标导引教学课堂评价的实践与思考．