'碎片化思维'的应对策略——以特级教师李仁甫的示范课为例

摘要

碎片化思维是源于局部的、片面的、零散的信息而产生的非主流化、简单化、多元化的思维方式.面对课堂上学生的"碎片化思维",特级教师李仁甫老师给我们提供了可行的应对策略:弹性预设,创造思维训练时机;问题驱动,触发思维训练引擎;巧借介物,产生思维训练磁场;互联聚焦,架构思维训练桥梁.这些策略有效地链接、整合了学生的碎片化思维,促进其思维的完整、严谨、深刻.