撰写另一种学案——也谈语文教学中学生价值观的建构

摘要

学案一般由教师写．是教案的一部分。指导学生如何学。如果教是为了不教，教师的意义就在于让孩子自己学会写学案。笔者经过许多年的探索发现，教师只有两个角色——方法的指导者和习惯的培养者。把正确的方法给孩子．然后坚持用正确的方法养成良好习惯。最后把良好习惯化为人生效益。舍此而做的一切似乎都是画蛇添足．除了满足教师的表现欲。对孩子却是毫无益处。还有什么比写出渗透深刻体验和独立思想的学案更有成效的呢7．