一题一辩一写:思辨性阅读与表达教学实践探索——以《论语》教学为例

摘要

在高中语文《〈论语〉选读》课程的开设过程中,由于"选读"的方式不可避免地出现"断章取义"的理解上的问题,也因为《论语》"语录体"文集的特点而产生"片段式""碎片化"的阅读上的问题.比如对于"孔子思想"的理解:孔子认为"君子喻于义,小人喻于利""不义而富且贵,于我如浮云",那么孔子是否对"利"持反对否定的态度呢?如果认为是,就会有走向"讳言利""排斥利"的可能性.倘若学生能够知道孔子并不反对追求"利",但又无法证据确凿地说清楚其理由,仅仅停留在文句本身的赘述,甚至于把自己的主观猜测强加上去,牵强附会地进行表达.这样的阅读与表达并不是真正意义上的"理解",而只是一种"主观臆测".凡此种种,皆是因为缺乏基于"真实"基础上的思辨阅读与思辨表达.