核心素养理念下的高中化学概念教学实践探究——以“酸碱盐在水溶液中的电离”为例

摘要

一、问题的提出化学概念是学生建构高中化学知识体系的基础。在教学中,教师往往将概念的属性、特征、内涵、外延分析的非常透彻,并付诸了不少的针对性练习进行巩固,学生对概念理解的表像上也好像很清晰。但是,一旦将化学概念融入具有高考特质的“问题解决过程中”,学生对概念的理解表瑚出“懂而不会、会而不对、对而不全”的状态,对考题的解答凸显“一听可懂、一看能做、一做就错”的现象。究其原因,还是学生对化学概念未能实施“宏观辨识与微观探析”的探究性核心素养学习。如何引导学生从宏观物质进入抽象的微观粒子行为,并能够准确地用化学符号表示出来?