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程国胜;
巢湖市第二中学;
单元教学设计; 教学内容分析; 相互适应; 生命观念; 生态系统稳定性; 种群数量变化; 平衡观; 种群数量特征;
机译:使用ADAPT策略来促进思维过程,从而为多样化的学习者创建通用的基于设计的教学适应和差异教学计划
机译:动态学习:设计隐藏的教学法以增强批判性思维技能的发展
机译:通过基于模拟单元的化学单元操作设计课程来增强教学和学生学习能力
机译:基于UCD方法的设计思维合作教学工具的开发与应用
机译:基于设计的学习(DBL)的民族志研究。设计过程作为教学和学习策略,作为批判性思维,解决问题和学习转移的刺激
机译:1994年至2016年生境破碎化和人为干扰对云南金丝猴种群动态的影响
机译:通过使用ICT设计和实施教学单元,用于教学和学习主题公制思维和测量系统:在麦德林教育机构IémJoséFélixdeRestrepodemedellín六年级学生的案例研究
机译:计算机辅助教学设计问题:基于便携式微机的统计教学CaI(计算机辅助教学)的开发
机译:乳汁控制过快的基于基因组思维的乳脉测定方法已建立50余次
机译:教学设计和批判性思维技巧的协作系统
机译:野生动物种群动态估计装置,野生动物种群动态估计程序和野生动物种群动态估计方法
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