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陈怡华;
广东省佛山市南海区南海实验中学;
情绪化; 生理和心理; 逆反情绪; 孩子的需要; 初中; 助力; 与时俱进; 小学;
机译:初中生的父母如何参与子女的性教育? —父母的认知与孩子的知觉的比较—
机译:出生后头三年与中耳炎相关的父母压力和父母对孩子的行为。
机译:情绪健康以及初中和高中孩子与父母的教育期望和愿望之间的差异
机译:听到孩子的父母父母的父母心脏的概念到达了植物的超出展示和耳蜗:可能是什么恢复力?
机译:父母对在多元种族的郊区学区的小学,初中和高中,为孩子的教育提供多元文化教育的重要性的认识。
机译:初中和初中的同居父亲转变与生物父母的父母交往质量
机译:父母对六年级小学生对上司的看法与父母对将孩子送入初中的兴趣在父母的教育水平和收入水平方面的相关性
机译:2003-04初中毕业生的描述性总结:三年后
机译:父母-孩子关系决定装置,父母-孩子关系决定方法,父母-孩子关系决定程序和记录介质
机译:父母与孩子之间易于联系的方法和设备使用移动电话网络来发送两种方式来提醒孩子其发送信号的责任,或者只是一种关于孩子的下落的方法,从孩子到父母
机译:方法针对初中和初中年龄以及孩子的收养情况进行初步心理治疗
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