小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

摘要

对于学生来说,小学阶段是提高语言表达能力的关键时期。同时,学生阅读能力的培养也是小学语文教学的重要组成部分。良好的阅读能力不仅有利于学生语文学习,更是未来进一步踏入中华文化的基石。虽然许多教师开始重视学生阅读能力的培养,但在重视程度和教学方法上还存在一些问题,教学效果并不理想。如何使得我们的教学方式与时俱进,如何有效的提升学生的阅读能力,是我们作为教育工作者需要面对、需要思考的问题。关键词:阅读教学;小学语文;阅读能力;培养语文阅读能力远不仅仅指的是对基本的字、词、句的认是比较重视的。但是仅仅是有意识上的重视却缺少恰当的教识与了解,更是在这个基础之上对文段要表达的情感与内涵学方式是行不通的。因此,我们需要针对现在设置的教学内容、的理解能力与自我学习能力。阅读能力除了对语文本课程至教学方法等重新评估,找出需要改进的地方。特别是在结合关重要外,对于其他的课程来说,更是开展学习的基础。而学生的特点上,在与现代互联网+模式的运用上,我们是否阅读能力,除了能够对学习的成绩有重要的影响外,对人生能够做到与时俱进。的作用也是毋庸置疑的。正如古人有云:书读千遍,其义自(一)语文阅读教学中感染力的缺失见。因为好的阅读能力,能够让学生拥有较好的阅读理解能随着教育方式的不断改革,当今的教师相对于过往来说力、逻辑能力、分析能力,而这些能力一方面是学生阅读能更明白教学中学生这一主体的重要性。因此,对于如何培养力好的体现,另一方面是学生在阅读大量的文字之后知识的学生的阅读能力话题,教师们知道学生本身是非常重要的一反馈。既然我们知道培养学生阅读能力重要性,我们也是做个主体。同时,我们的教育方式更加注重学生阶段性的特征,过了不少的尝试,但是根据现状我们可以知道的是我们还有小学生有强烈的好奇心,这是提高阅读能力的关键时期,激很多需要改进的地方,也有很多可以成长的空间。重要的是,发学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键!但是同时也我们清楚目前我们是怎么样的,我们需要达到什么样的目标,存在一定的问题就是,教师自己的学习过程中,并不一定受我们可以如何达成。这就说明了我们在小学语文阅读教学中过被激发阅读兴趣的经历,因此,培育教师如何提升学生的对学生阅读能力的培养策略是非常重要的,为此,我们不但兴趣,其实也是需要训练的。换而言之,没有足够的感染力要根据学生的特点、爱好进行好课程的设置,更要结合新时的教师,很难吸引学生投入到阅读中,而一个有感染力的教师,代科技的便利,使得学生能够在快乐中高效地提升阅读能力。是需要被训练的。对于沉闷,语调平平的阅读课堂,学生或许可以理解文段想要表达的意思,但是却很难甚至无法感受一、小学语文阅读教学与学生阅读能力现状到文章当中的感情,无法产生共鸣,也就会使得阅读的效果在目前的小学语文教学中,特别是对阅读能力的培养还大打折扣,久而久之,学生也失去了阅读的兴趣。相反,富美眉·教研与美育2022.08教学研究89有感染力的老师更多的是将文章的意境带到学生的脑海当中,荐一些有针对性与选择性的文章,从而有效提高学生的阅读让学生感受到思维畅游的快乐。兴趣。对此,教师文章选取的领域要足够的广泛,包括自然、(二)阅读教学目的的功利性科学、政治、历史、社会、人文、经济、故事等。同时,也在传统的教学中,“高标准”的重分析轻阅读,以及应要注意循序渐进。对于小学生来说,各方面的能力都在发展,试教育的“参考答案”的影响,会使得我们在阅读的教学中就其特点而言,从简单到困难,循序渐进的发展才能保持良将主要的重点都放在了文章中词、句、段落的理解分析上。好的阅读兴趣。最后,除了使用优秀和广泛的文章来丰富课这种方法的确可以提升学生的理解能力,但是却忽略了阅读堂内容,探索和培养学生的兴趣外,教师还应该在教学方法本身的乐趣以及丢掉了阅读当中的情感体验,最终使得阅读上采取策略,并注意评价的激励作用。只有这样,才能满足的感悟过于单薄。学生只是知道自己读了这一个段落、这一阅读能力培养和提高的需要。因此,教师可以设立相应的奖篇文章,但是这一篇文章带给自己的影响和共鸣却是几乎没励机制。有的,久而久之,学生会觉得阅读就是为了完成作业,为了例如在进行人教版小学六年级上册第一单元第四课《花考试,而忘却了阅读本身是自己学习这个世界的知识很重要之歌》的教学时,教师就可以提前让学生收集自己身边看到的一个途径。由此可见,教学目的对教学效果是具有决定性的花,可以是野花,可以是家中本有的花,也可以是自己画的作用的!出来的花。在课堂开始之前,首先是“花来自哪里”,了解(三)阅