以“集合”为载体探讨高中课程标准实验教科书之间的差异问题

摘要

＜正＞ 当前,我国正在逐步推进高中数学的课程改革.《普通高中数学课程标准（实验）》的颁布,给人们带来很多新理念;五种普通高中课程标准实验教科书《数学》的使用,也给我们带来许多新问题.而这些问题中的一个关键问题,那就是教材之间的差异问题.这个问题解决不好,学校就会你追我赶般增加课时数,从而不断加重师生负担,严重影响正常教学,使整个课改功亏一篑,甚至陷入泥潭.现在,摆在我们面前的只能是,积极面对数学课程实施中的各种问题.本文试图对五种普通高中课程标准实验教科书《数学》中“集合”教学内容进行条分缕析,并且通过透视各种差异现象,分析造