从测验谈高中数学考试评价的科学设计

摘要

教育测量学的创始人桑代克以及麦柯尔曾先后指出：“凡客观存在的事物都有其数量，”“凡有数量的事物都可以测量”．现实中在教师的课堂教学后对学生进行评价能否进行科学的测量？有没有量化的标准？教师在实际的操作中往往会选择多种方式和方法，其中最常用的方式是测验．不管是规格高如高考的常模参照性测验，还是高中会考式目标参照性测验，抑或是日常教学中教师的自编小型测验，从测验试卷的编制到实际施测，到分数评定与最终结果的解释和应用，是一个彼此关联、相互制约的系统工程．因此教师必须在教育测量学的要求下对测验进行周密的设计，使之标准化和科学化，才能使测验的误差降到最小，实现教师施测的最终目的．