一次函数图象“平移”的两次教学设计及反思

摘要

有效操作是新课程提倡的一种学习方式，为学生积极探究、主动获取几何知识及函数图象的性质提供了机会．本文通过书本上例题从两个不角度浅述如何通过学生的“操作”、反恩的认知过程．把外在的动作物化出来，又通过自己的语言内化成自己的思维动作．