成也萧何,败也萧何!——试论一单元中第二课时情境的使用

摘要

小学数概念的知识点极其繁多,教材为了强化学生对这些数概念的理解,就把数的基本概念分解到每节课中,以每个知识点的方式来逐个呈现这些数概念,表现出"多、散、杂"的状态.又因孩子的心理年龄特征,低年级孩子以具体形象思维为主,为调动学生学习的兴趣,苏教版数学教材往往创设情境,让学生在一个个情境中学习."多、散、杂"的知识点发布状态与情境化教学两者相结合,第一课时,情境刺激了学生的学习兴奋点,往往能使情境功能放大化,那第二课时呢,继续使用情境,成则锦上添花,事半功倍;败则画蛇添足,事倍功半.可谓成也萧何,败也萧何!