一题多思 走出题海

摘要

课程改革已进行了十多年,现阶段的数学教学都能重视知识的形成过程,关注数学知识的思想和方法,但由于教学评价的指挥棒仍然是分数至上,很多数学教学还是陷入题海战,很多复习课成了习题课,学生成为刷题机器,如何以有限的习题分析达到＂以点代面＂的效果,让教师跳进题海,让学生能上岸？笔者通过几道典型的习题的分析,尝试＂低起点、多角度、多层次＂分析题例,将数学问题、数学习题效果最大化,从而达到＂事半功倍＂的效果.