追求真“对话”，发挥真“作用”

摘要

保罗·弗莱雷的“解放教育”理论中提出了“对话式教学”．“对话式教学”应是师生在平等交流、爱、谦逊、信任、希望和批判的条件下，通过不断地自我反思和行动，围绕学习内容，师生共为教育主体，互为师生，不断创造的过程．只有进行了真正的对话，才能发挥对话式教学的真“作用”．