实践—反思—实践:催生课堂教学异样精彩——来自《用数对确定位置》磨课的片段与反思

摘要

一、第一次教学 环节一:创设情境,抛出问题 多媒体出示座位情境图. 师:小军是这个班的班长,谁向大家介绍一下他的位置?(出现多种说法) 质疑:因为观察的角度和数的方向不同,就出现了多种不同的说法.究竟有没有一个统一的标准来说明一个物体的位置呢?今天我们就来学习一种新的确定位置的方法.