例谈自然本真的数学课堂

摘要

数学课堂教学中,不光有抽象的数学知识的传授,更应该具有生动的富有思维碰撞的心灵沟通,从而实现教师和学生的共同发展.在这个互动的过程中,学生的态度不应是被动勉强的,而是积极主动的;面对问题时不应是局促的,而应是从容的;学生的思维也不是呆板的,而是灵活多变的……这样的数学课堂才是和谐的,自然的,富有生命力和成长性的.那如何打造自然的数学课堂呢?笔者觉得可以从以下几方面入手. 一、对接生活,兴趣自然萌发 例如苏教版六年级下册的《确定位置》,这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离,发展空间观念.这个知识点是根据课标要求新增加的教学内容,涉及知识、技能比较多,教学有一定的难度.教师结合新闻,创设了这样的一个情境:"同学们,你们知道吗,在2009年的9月份,我国举行了史上最大规模的海上搜救演习.(画面上出现了一段海上搜救演习的视频资料.画外音:我解放军已经派出海事巡逻飞机确认事发地的位置,并且通过指挥舰,指挥搜救船舰准确地在预定海域进行搜救)这就是指挥艇上显示出的雷达图.看,这是一号飞机所在的位置,也就是失事位置.如果我们以指挥舰为中心点,你能准确地描述事发地点吗?"在教师的描述过程中,学生凝神屏气,聚精会神,同时逐步深入地发现,如果要确定一号飞机所在的位置,必须要介绍清楚方向和位置,感悟到了描述物体位置的基本方法.