转化“错误”,拓展数学教学资源

摘要

＜正＞数学是一门逻辑思维十分严谨的学科,小学生因其思维逻辑发展得不是十分完善,在复杂的学习过程中难免会出现错误。这些错误在某种程度上反映了学生思考方式的偏差,或对知识点掌握不足等,但都映射出学生在某一方面的欠缺,这时老师若能发挥自己的聪明才智,巧妙转化这些信息,就能将错误拓展成教学思源,推动教师对学生开展针对性指导,引导学生进行高效学习。一、就地治错,形成反思意识小学生由于认知能力、思维方式等原因的制约,他们看问题时常