“双减”背景下班主任自我减负路径研究

摘要

“双减”的落实进一步促进教师主体地位的提升,为教育生态的重建提供支持与保障,为班主任减负营造一定空间,但是课后延时服务、高质量的教育教学压力以及家校沟通的困难进一步增加班主任工作负担,为此班主任要不断抓住机会提升个人专业素养、加强班集体建设、实现高效家校沟通及培养学生自主学习能力,实现自我减负。