激活分数课堂教学的结构因子——基于《分数初步认识》一课的教学尝试

摘要

"数学是讲道理的!"每一个知识点都有自己的生长方式。常听老师抱怨现在数学怎么难教,其实归根到底是教学的"理"与"法",理不通则法不顺,所以我们应该追本溯源研究教材和学生,追寻"讲道理"的数学课堂。结构的关联能使知识的教学和能力的发展呈现一条清晰的脉络,但这样的结构设计不是唯一,不应成为教学的桎梏,同样这样的结构也不应该固化,使教学陷入枯燥的模式化。建构主义认为,学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解即对知识意义的建构起着关键性的作用。