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刘燊松;
读者工作; 读者服务工作; 图书馆实践; 为读者服务; 中国科学院图书馆; 读者学; 图书情报工作; 读者教育; 省级图书馆; 图书馆资源;
机译:公文附件的标印规范——兼与肖先基同志商榷
机译:也谈利建侯——并与李衡眉同志商榷
机译:对生产力标淮不能随意附加——与段若非同志商榷
机译:编辑媒体理解框架:对意图的推理和视觉虚假的含义
机译:理解运动中女教练的缺失以及女运动员同志榜样在教练追求中的价值
机译:T25。对GENS项目G12的理解:精神分裂症患者临床试验中对不同观念的理解有何含义?
机译:《宋代“田制不立”、“不抑兼并”说》再商榷——兼答薛政超同志
机译:1981年7月24日的“不明飞行物”:与张周生同志商榷。
机译:从自然语言理解(NLU)框架中派生出一种话语的多种含义表示
机译:“ N- [2-((3S)-3-{[4-HYDROXY-4-(5-PIRIMIDIN-2- ILPIRIDIN-2-IL)环己基] AMINO} -PIRROLIDIN-1-IL)-2-氧杂酸] -3-(三氟甲磺酸)苯甲酰胺,或理解其含义和成分的药物可接受的盐”。
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