精心的设问,是促成概念理解的有效途径--以浙教版七（下）二元一次方程为例

摘要

我们知道，数学知识并不是定义、法则、定理、技巧的堆砌。每章、每节的内容既自成系统，又相互联系，形成结构严谨的整体，而在这个整体中、基本概念、方法就是核心内容。课堂实施过程中，掌握住概念、方法就有利于对知识的理解，有助于知识的迁移，重视对数学思想方法的提升，有助于学生对概念的理解和应用。本文就针对现阶段数学教学改革中出现的新问题，结合浙教版七（下）4．1二元一次方程的教学来阐述如何精心的设置“问题串”，让学生正确有效的理解慨念，获得数学本质，从而实现数学课程的育人价值。