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张渭平;
甘肃省渭源县第三高级中学;
导学案; 高中数学; 自主学习; 课堂教学;
机译:一份“习题单”式导学案的打磨与思考——以“位似”导学案为例
机译:自主之路:构建车载体验以获得最大信任
机译:含有来自假丝酵母的自主复制序列的新酵母克隆载体的构建。
机译:计算机辅助教学课程:载体上的高中数学实验室
机译:病毒载体的构建,生产和载体介导的基因转导。
机译:Aleks构建为斗争学生的高中数学成就的预测因素
机译:导学案在高中数学教学中的运用探究
机译:用自主水下航行器测试自主微电子温度载体和直接测定湍流通量的方法
机译:分离的抗原结合多肽构建体,分离的多核苷酸或分离的多核苷酸组,载体或一组载体,分离的细胞,药物组合物,该构建体的用途,治疗患有疾病或病症的受试者的方法,获得该构建体的方法,制备构建体,计算机可读存储介质,制备双特异性抗原结合多肽构建体的方法和制备分离的抗原结合多肽构建体的方法
机译:分离的抗原结合多肽构建体,分离的多核苷酸或分离的多核苷酸组,载体或一组载体,分离的细胞,药物组合物,所述构建体的用途,用于治疗患有疾病或病症或癌症或血管疾病的受试者的方法,抑制方法,减少或阻断细胞内的信号,获得构建体的方法,制备该构建体的方法,计算机可读存储介质,计算机实现的方法和产生双抗原结合多肽构建体的方法。具体
机译:免疫调节剂多特异性抗原结合构建体的多肽,与抗原多特异性免疫调节剂结合的构建体,连同药物组合物。治疗癌症患者的方法,抑制或减少癌细胞生长的方法,组合物与构建体免疫调节剂,载体或一组载体和试剂盒的抗原多肽连接的方法。
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