基于核心素养背景下高中数学单元教学设计的探讨--以“数学归纳法”单元为例

摘要

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,有关核心素养的问题引起了我们广大教师的广泛讨论,关于对学生核心素养的培养也越来越受到关注。下面我就从高中数学单元教学设计的视角,对这一问题进行探讨。一、数学核心素养的概念:数学核心素养是一个比较抽象的概念,我们要深入地理解这一概念,需要明晰它的构成成分,即数学核心素养包含哪几个方面。我国《高中数学课程标准》中明确提出了10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在核心素养概念提出之前,曾把这些表述称为核心概念,从严格意义上讲,它们是思想、方法或者关于数学的整体理解与把握,是学生数学核心素养的表现。而最新修订的《高中数学课程标准》,将数学学科核心素养归纳为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面。