浅析高中数学教学中学困生成因和转化策略

摘要

《高中数学课程标准》要求数学教学必须面向全体学生，以学生为本，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。中学教育的根本任务就是全面提高学生素质，向高一级学校输送德、智、体全面发展的优秀人才，向社会输送合格的劳动后备军。但由于种种原因，每个学校、每个班都有不同程度的高中数学学困生。因此，要全面提高高中数学教学质量，必须重视这些学生的转化，并把这项长期、艰苦的工作渗透于教学的全过程。高中数学学困生，即高中数学学习上的后进生，是指那些在高中数学知识、能力、方法、技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。随着九年义务教育的普及，高中数学学困生的比例相应地增多，特别是在高中大面积扩招的今天尤为突出。在提倡素质教育，重视大面积提高教育教学质量，高中新课程改革即将全面铺开的今天，高中数学学困生已日渐成为制约高中数学教学质量实现跨越式发展的重要因素。因此，我们一线高中数学教师应当更新观念，重视学困生，研究学困生，有针对性地指导和帮助学困生。只有这样，我们的高中数学新课程改革才会落在实处，也才能提高高中数学教育教学的实效性。