让深度预习开启有效课堂之门

摘要

近日听过几节公开课。执教者放手让学生活动，启发学生充分发表见解，突出体现了新课程理念。但也有一些意外。一位老师一开场就鼓励学生任意选读课文语段，喜欢哪一段就学哪一段，哪一点印象最深就谈哪一点。结果学生提出了一大堆问题，却少有触及课文精髓的“真知灼见”，那些肤浅而零乱的提问也干扰了对教学重点的把握。