醒·觉·悟——例谈言语发现式课堂教学三境界

摘要

课堂教学的动态生成正是契合言语的本质特点.因此,语文教师应善于启发学生、诱导学生,让课堂中的言语行为和文章的言语现象融合成理想的言语发现状态,从而引领学生由言语表层潜入言语深层,进而培养学生的言语悟性.让学生从言语“被觉悟”状态走向言语“自觉悟”状态.