谨防认知偏差,保障阅读教学的对话质态

摘要

阅读教学说到底，就是教师与学生围绕着文本和相关议题进行深度对话的过程。新课程改革以来，一直都倡导凸显学生的主体地位，教师要通过对话的方式对学生的认知和解读进行点拨与引领。可以说，没有对话就没有真正的阅读教学，对话形式已经成为了阅读教学的一种重要评价与渠道。但纵观当下阅读教学，就会发现教师与学生之间存在着虚假对话的情况，要么教师独霸话语权利．要么就是师生对话肤浅，要么就是放纵自由．使对话流于形式。