营造开放质态凸显多元感知

摘要

建构主义观点认为,阅读教学是一个对话的过程,是学生从各种束缚、禁锢和思维定势中超越出来,彰显自我个性的过程。要有对话,必然就应该有话题。只有选择具有开放性质的话题,学生的认知体验才能被充分激活。这就需要教师在深入研读话题的基础上,努力引领学生与文本深度对话。本文提出要激活开放经验,形成阅读期待;激活开放思维,填补文本空白;给予开放空间,评价文本人物;遴选开放方式,品味文本语言.