让自读课插上“说”的金翅膀——谈如何提高自读课“说”的实效

摘要

笔者对自读课作过观察，发现初中语文自读课教学中学生“说”的学习存在两种类型：只听不说型和说得热闹型。初中语文自读课首先是“要说”，分析归因，积极暗示；角色表演，全员参与；延伸体验，实践巩固；内外兼修激发学生对说的渴望；其次是“多说”，巧用导学案的主问题和单元比较阅读，以高速度的读为原则促说；情读、析读、比读、增读，以“示例先行”的感悟方式促说；第三是“会说”，以学科理论知识为主导，把握重点，说清关键内容；明确差异，让“说”有的放矢；学习语法，让“说”合乎规范。