向青草更青处漫溯——谈谈如何培养小学生自主修改习作的能力

摘要

小学语文学科是一个基础性的学科类型,尤其是在“大语文”方案被正式提出以后,语文教学活动的优化创新也被引起了更多的关注和重视。而在语文听、说、读、写等多个教学目标的导引之下,写作的积极作用也被放大、被关注。通过写作练习活动,可以全面培养学生们的表达能力、资源利用能力等等。而学生们撰写的每一篇习作如果都过度依赖于教师的批改,显然不会取得十分良好的效果。这就需要学生们不断提升自身的自主修改习作的能力,能够在自我批评、教师评价以及学生评价的基础之上找到自己作品当中的差距和不足,并让改进的方案和策略变得更加科学、更加合理。文章在研究进行的过程当中,首先对小学自主修改习作能力发展所依赖的理论基础进行了阐述,之后从多个维度上为小学生自主修改习作能力的优化和发展提出了一些具有针对性的对策和建议 :首先,以良好环境氛围的创设为推手,让学生们能够享受轻松的修改环境;其次,要以方式的创新为推手,让学生们实现自主修改与对接交流;最后,要以评价方式的多元为推手,让学生们关注每一个细节要素。