构建“学为中心”的阅读课堂——以自读课文《昆明的雨》为例

摘要

【案例背景】新课程改革以学生的习得多少为评价课堂有效性的重要标准之一。＂教＂的本质在于指导＂学＂：一为学生,促进学生自由的、可持续性的发展;二为学习,＂教＂的过程是学生学习的过程;三为会学,让学生经历真实的学习活动,习得学习的方法和能力,获得思维发展和多种审美情绪的体验,并最终成为＂自我维持的终身学习者＂。统编语文教材中＂自读课＂的出现,意味着由教师引导到学生自主阅读的转变。