基于学校董事会制度的高职教师专业发展路径研究

摘要

本文依托学校董事会制度，深层设计高职教师专业发展图景，引导教师进行理论知识与生产性实践知识的“双路径学习”，履践素质、技能二位一体的产学合作，促成教师综合素养的自在生成。本文从理念、体制和实践三个维面，回应经济社会结构整合与职业教育发展方式的转变对教师专业发展的系统性诉求。