“提问—反馈”教学法在对外古代汉语教学中的运用

摘要

由于词汇系统及历史情境的双重隔膜,教学目的及教学模式的特殊性,教材的匮乏等诸多因素,使得古代汉语成为对外汉语教学中的难点及教学研究的薄弱点。在课堂教学中引入"提问—反馈"教学法有助于实现建立良性、有效的师生互动,加大学生的参与度,是解决这一难点的方法之一。上述思考结合美国明德大学昆明学校(MIC in Kunming)"古代汉语"的教学实践来展开,介绍了"提问—反馈"教学法在处理古代汉语文化背景及语篇教学中的具体做法,并对教学法实施中应该注意的问题和措施进行了归纳和总结。