加强启发式教学提高医学实习生诊断思维能力

摘要

@@ 诊断思维是利用所收集的疾病资料通过思维活动做出的合乎客观实际的结论.据有关文献报道[1]:本科医学生毕业后因存在不同程度的片面、简化、表面思维而致临床思维欠缺,造成诊断错误人数较多.我们在多年的临床实习带教中也有同感,而只采用传统的"灌输"方式来提高实习生的诊断思维能力是行不通的,因为"教师讲、学生听"的结果是抑制了学生的创造性,自学能力和个性的发展[2],甚至使学生产生依赖心理及厌学情绪.在此我们采用启发式教学,以提问题为中心,根据诊断思维的一些类型:扩散性思维、逻辑思维、反向性思维、动态思维、整体思维等形式进行启发提问,让学生带着问题学习,对回答不正确的学生,让其复习有关内容,第二天再回答,能正确回答者则继续深入提问,这样做不仅培养他们独立思考的能力,而且教师还了解学生对医学知识的掌握程度,便于因材施教,使学生的诊断思维能力在短时间内得到较大的提高,收到事半功倍的效果,学生也很喜欢这种教学方法.现将体会叙述如下: