学习投入在有留守经历大学生人际关系与角色认同中的中介作用

摘要

为了探讨学习投入在有留守经历大学生人际关系与角色认同间的作用机制,采用学习投入量表(UWES-S)、大学生角色认同问卷和人际关系综合诊断量表对929名大学生进行问卷测量.结果显示:(1)有留守经历大学生的消极角色认同、人际关系综合诊断得分均显著高于无留守经历大学生;(2)有留守经历大学生积极角色认同与学习投入呈正相关,与人际关系综合诊断呈负相关;消极角色认同与学习投入呈负相关,与人际关系综合诊断呈正相关;(3)学习投入、人际关系对积极角色认同与消极角色认同均有显著的预测作用;(4)学习投入在人际关系与积极角色认同、消极角色认同中起部分中介作用.