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木尼拉·努尔旦艾力;
语言迁移理论; 哈萨克族学生; 负迁移现象; 英语学习; 正迁移; 错误原因; 学生实际; 英语教学;
机译:印尼语言习得负迁移作为BIPA Unesa Angkatan 2015年学生的第三种语言
机译:“他们肯定做得不好”:比较商科学生在英语和西班牙语作为第一语言的中等语言课程中的学习成绩
机译:二级英语学习者口语和书面生产中的主题分析:迁移和语言类型学
机译:通过负迁移检测改善跨语言观点分析中的迁移学习
机译:在英语作为第二语言(ESL)学习者(成人,西班牙语,阿拉伯语)的阅读理解中,与句法复杂性,英语熟练度和第一语言迁移相关的内容单词和功能单词的相对重要性。
机译:早年早年的预测和结果英语语言学习者中的英语语言能力
机译:我剪了发,我做了指甲:巴西人将英语作为第二语言学习的中介语中的语言迁移证据?我剪了头发,做了指甲:巴西语为第二语言的巴西语中介语中的语言迁移案例?
机译:学习策略在第二语言习得中的作用:英语学生的策略使用
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:作为英语发音教学材料的英语发音学习材料以及语言发音学习方法和语言发音教学方法
机译:Nu-English –面向未来的更简单的英语(更简单的英语,带有扩展的拼音字母,简化的拼写,简化的标准一致语法规则,并消除了规则异常,包括不规则动词的更改,从而节省了多年的学习时间,并使英语更加轻松学习,记忆和使用,从而增强其作为全球交流语言的最佳选择的作用)。
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