不同专业及年级医学生对评教工作的认识评价

摘要

采用分层整群抽样方法，选取新疆医科大学各专业、各年级的在校本科生500人作为研究对象，通过自编问卷对不同性别、不同民族、不同专业、不同年级以及不同年龄的医学生进行问卷调查。调查结果显示，不同性别、不同民族、不同专业、不同年级以及不同年龄的医学生在评教多个维度之间比较具有统计学差异（P ＜0．05）；不同专业学生在是否参加、知晓方式、评教频率、评教时机、评教态度、最佳方式、影响因素、公布情况、评教用途这9个维度的比较具有统计学差异（P ＜0．05）；不同年级的学生在是否参加、是否了解、评教时机、评教态度、最佳方式、影响因素、公布情况和评教用途8个维度之间的比较具有统计学差异（P ＜0．05）。学生评教受学生个体因素（如态度影响），并且评教结果没有及时向学生及教师公布，针对这些问题需及时做出应对措施，进而保证评教更加有效。