英语学习者在线自我调控及新媒体素养研究——以少数民族地区高中生为例

摘要

本研究结合贵州省长顺县民族高级中学的在线英语教学现状,探索了 571位高中生的在线自我调控及新媒体素养.该校不同民族高中生的在线自我调控及新媒体素养不存在显著差异,但不同性别与英语水平的高中生之间却存在显著差异.就在线自我调控而言,女生能更有效地设定目标,进行环境和时间管理,采用相应的求助策略.成绩优秀的学生能更有效地进行环境和时间管理,采用求助策略开展在线学习.就新媒体素养而言,女生更注重融入与评估,而男生则更注重反馈.成绩优秀的学生在融入方面显著高于其他学生,而成绩一般的学生在参与及反馈方面的感知均高于成绩较好的学生.研究结果为引导学生提升新媒体素养、开展在线自我调控学习提供了教学启示.