加强引导 实现学生有效阅读

摘要

＜正＞中年级老师教《蝉》,老师为让学生体会课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法,迁移了另几篇写小动物的文章,让学生采用批注形式:默读、适当写感想。由于学习能力的差异,自学超过20分钟,仍有学生没有抬起头——没有读完。老师急了,开始强行让学生们谈心得,谈感受。这样一来,动作慢的、没读完的学生思路就打乱了,不得不抬头——当然,有的同学根本就无法发言……法布尔的《蝉》是一篇科学观察笔记类的说明文,作者用