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崔莹露;
上海师范大学;
大清律例·名例律; 律例删除; 大清律例根原; 读例存疑;
机译：早餐选择影响脑电波活动：一名12岁女性的单例研究
机译：确定磁共振成像炎症活性可接受的状态，无需随后的类风湿性关节炎中的射线照相进展：由254例临床缓解或低疾病活动中的254名患者的后续MRI研究结果
机译：对初步信息竞选材料的公众看法，用于初步反应化学物种“删除，删除，删除”的活动
机译：导致年轻人返回农村的因素的研究：以Am美群岛龙乡町的秋名和生里乡为例
机译：特殊的忠实性和特殊交替：以删除和对缺失为例，以波兰元音零交替为例
机译：每日身体活动是否与股骨旁的撞击综合征和髋关节发育症患者之间的患者不同？ 157名患者和60名健康志愿者的横截面研究
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：准备评估报告 - 高曝光率硬件删除删除活动
机译：选择性删除已删除文件或扩展中的有效媒体修复病毒介质的扩展名
机译：系统的前端设备，以至少由一名非专家或活动中的一名专家组成
机译：所有文件名的实施例的简要说明
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