概要写作、语类教学及其交互模式对听力理解和记忆的影响分析

摘要

为分析概要写作和语类教学交互模式对听力理解和记忆的影响,对比考察了该模式与概要写作模式、语类教学模式、传统教学模式对4组英语专业学生听力理解和记忆的影响.研究持续16周,采用前测、概要写作和语类理论培训、后测和访谈等方法.研究结果表明:(1)概要写作和语类教学对学生的听力理解和记忆水平具有正效应,但是二者的交互模式效果最为显著.(2)在解答不同题型方面,概要写作对解答参考性问题具有促进作用,语类教学对解答参考性和推断性问题具有正效应,但是整体效果不如交互模式.另外,概要写作模式、语类教学模式和二者交互模式对解决展示性问题的影响与传统教学法并无显著性差异.(3)对于听力材料的记忆,4组学生在记忆重点和细节上存在差异.